اعطای ۶ مجوز جوار کارگاهی و بین کارگاهی در فنی و حرفهای تهران
به گزارش خبرگزاری مهر به نقل از اداره کل آموزش فنی و حرفهای استان تهران، پوراندخت نیرومند در مراسم اعطای ۶ مجوز جوار کارگاهی و بین کارگاهی در بنگاههای اقتصادی و اتحادیهها در اداره کل آموزش فنی و حرفهای اظهار داشت: این مراکز با ارائه آموزشهای مناسب برای شاغلان در بنگاههای اقتصادی و اتحادیهها موجب ارتقا مهارت کارکنان میشوند.
مدیرکل آموزش فنی و حرفهای استان تهران بیان کرد: ثبت نام در سامانه فراخوان آزمونگرها، همکاری و تعامل در تهیه بانک اطلاعاتی و آزمون صلاحیت حرفهای، با بهرهگیری از ماده ۱۳ قانون صنفی امکان پذیر است.
وی افزود: طبق استاندارهای سازمان آموزش فنی و حرفهای کشور دانستههای نیروی انسانی تکمیل میشود. در سطح نظام صلاحیت حرفهای با تشخیص اتحادیهها در حوزه اصناف که نیازمند آموزش و به روز رسانی هستند کار کرده و به آنان انگیزه دهیم.
گفتنی است در پایان این مراسم مجوز مراکز جوار کارگاهی و بین کارگاهی در بنگاههای اقتصادی و اتحادیهها از سوی مدیرکل آموزش فنی و حرفهای استان تهران به مدیران صنایع اعطا شد.
ایسنا/خراسان رضوی سرمایهگذاری در توسعه مهارتهای یک ملت از طریق آموزش حرفهای، یکی از مولفههای مهم توسعه سرمایه انسانی است. برخی از جوامع آموزشهای فنی و حرفهای را بیاهمیت نشان میدهند و این امر باعث شده افراد بیشتر به سمت دانشگاهها گرایش یابند و درنهایت منجر به بیکاری نیروی کار یک کشور شود.
دلیل بیکاری عدم وجود مهارتهایی است که هر کشور به آن نیاز دارد و منجر شده تعداد فارغالتحصیلان بدون مهارت در برآورد نیازهای اقتصاد تشدید شوند. بنابراین جوامع باید آموزش فنی و حرفهای را با هدف نهایی پیدا کردن راهحلهای ماندگار برای ایجاد اعتمادبهنفس در آموزشهای فنی و حرفهای ترویج کنند. نیاز به ایجاد اعتمادبهنفس ریشه در داستانهای موفقیت کشورهایی است که تاکید بر آموزش فنی و حرفهای را مسیری برای ارائه مهارتهای مهم صنعت میدانند.
جوامع به دلیل ادای احترامی که به فارغالتحصیلان دانشگاهها، ارتباط بین آموزش حرفهای و عدم موفقیت دانشگاهی، زیرساخت ضعیف در موسسات آموزش حرفهای و نتایج غیرمستقیم مهارتهای حاصل از فن به آموزش فنی و حرفهای بدبینی به این نوع آموزش مهارتی ایجاد کردند. بنیادی کردن آموزشهای فنی و حرفهای در برنامه درسی آموزش در پیشبرد برنامه توسعه سرمایه انسانی بسیار مهم است.
در حال حاضر برخی از کشورهای درحالتوسعه در حال ارتقاء آموزش فنی و حرفهای (VET) بهعنوان راهی برای ایجاد سرمایه انسانی و تقویت رشد اقتصادی هستند.
اموزش
آموزش فنی و حرفهای (TVET) چیست؟
مطابق تعریف یونسکو و سازمان بینالمللی کار (ILO) ، آموزشهای فنی و حرفهای، جنبههای فرآیند آموزشی علاوه بر آموزش عمومی، مطالعه فنآوریها و علوم مرتبط، کسب مهارتهای عملی، نگرش و درک است.
آموزش فنی و حرفهای دانش مربوط به شاغلین در بخشهای مختلف زندگی اقتصادی و اجتماعی علاوه بر دانش فنی و استعداد، افزایش تاکید بر مهارتهایی ازجمله ارتباط، مذاکره و کار گروهی است. موسسات آموزش خصوصی، یا سایر مکانهای آموزشی دستورالعمل رسمی یا غیررسمی باهدف دستیابی به همه بخشهای جامعه به منابع یادگیری مادامالعمر دارند. بهطور سنتی، کار بهاصطلاح “ذهنی” باکار “دستی” در تضاد است.از یکسو حرفههای یقهسفید (دفتری) و از سوی دیگر بازرگانان، تکنسینها و غیره قرار دارند.
امروزه چنین تمایزی نباید وجود داشته باشد، اما برخی از جوامع همچنان به کمارزش شدن و به حداقل رساندن آموزش فنی میپردازند و دانشآموزانی که در تحصیلات خود با مشکل روبرو هستند، آنهایی هستند که معمولا به رشتههای حرفهای وارد میشوند.
ناکافی بودن سرمایهگذاریها در TVET به زوال آن کمک کرده و اثربخشی آن را کاهش داده است. بااینحال، هدف اصلی TVET آموزش جوانان و بزرگسالان بهطور یکسان و آماده کردن آنان برای بازار کار است.
با انقلاب فن و نوآوری در علم و فناوری، نیازهای بازار کار بهطور قابلتوجهی تحولیافته است. برای مطابقت با آموزش پیشنهادشده با خواستههای حرفهای، باید چالشهای جدیدی برطرف شود. در همین راستا، چندین کشور در تلاش هستند تا باهدف آموزش جوانان به نیازهای ملی، منطقهای یا بینالمللی در بازار، سیستم آموزشی خود را اصلاح کنند.
در سال ۲۰۱۸ و در روز جهانی مبارزه باکار کودکان، یونیسف و اتحادیه فنی و حرفهای ترکیه (TESK) ویدئویی را درباره نقش آموزش فنی و حرفهای در حفاظت از کودکان در معرض خطر کار و اهمیت آموزش فنی و حرفهای منتشر کردند.
کار کودک باعث میشود کودکان در هر سنی از مدرسه جدا شوند، کار آنها را از خانواده خود دور کند و زمان بازی و تفریح را محدود کند. کار کودک، بهویژه در بدترین اشکال آن، به رشد ذهنی، اجتماعی، جسمی و روانی کودکان آسیب میرساند.
یونیسف و TESK برنامه ویژهای را برای هدف قرار دادن شرکتهای کوچک و متوسط (SME) بر اهمیت آموزش و آموزش فنی و حرفهای تهیه کردند. هدف این برنامه کمک به فراهم آوردن محیط یادگیری حمایتی و ایمن برای کودکان در دوران کارآموزی و حذف کار کودکان در SME بود. این مشارکت از این شرکتها حمایت میکند تا اقدامات بهداشتی و امنیتی شغلی لازم را رعایت کنند تا آنها بتوانند فرصتهای یادگیری ایمن را برای کودکان فراهم کنند و آنها را برای آینده بهتر آماده کنند.
آموزش فنی و حرفهای در اروپا
آموزش فنی حرفهای اولیه (I-VET) در اروپا معمولا قبل از شروع زندگی کاری دانش آموزان در سطح متوسطه و بالاتر انجام میشود. این فعالیتها یا در یک محیط مدرسه (عمدتا در کلاس) یا در یک محیط کار مبتنی بر کار، مانند مراکز آموزشی و شرکتها برگزار میشود. این مورد به سیستمهای ملی آموزش و ساختارهای اقتصادی هر کشور بستگی دارد.
آموزش فنی و حرفهای پیشرفته ( C-VET) در سطح بالاتر یا بعد از شروع زندگی کاری صورت میگیرد و هدف از آن ارتقاء دانش، کمک به شهروندان برای دستیابی به مهارتهای جدید، بازآفرینی و پیشرفت شخصی و حرفهای آنان است که عمدتا مبتنی بر کار است و اکثر یادگیریها در یک محل کار اتفاق میافتد.
بهطور متوسط ، ۵۰ درصد از جوانان اروپایی ۱۵ تا ۱۹ ساله در I-VET شرکت میکنند. بااینحال، میانگین اتحادیه اروپا تفاوتهای جغرافیایی قابلتوجهی در مشارکت ۱۵درصد تا بیش از ۷۰درصد را نشان میدهد.
در اول جولای سال ۲۰۲۰، کمیسیون آموزش دستورالعملی بلندپروازانه برای راهنمایی تلاشهای بهبودی از مشکلات ایجادشده با کووید-۱۹در زمینههای اشتغال و سیاستهای اجتماعی ارائه کرد که بر روی مهارت و مهارتهای فنی و حرفهای تاکید دارد.
پیشنهاد کمیسیون برای توصیه شورای مهارتها در زمینه آموزش و حرفهآموزی (VET) برای رقابت پایدار، تساوی اجتماعی و تابآوری است تا اطمینان حاصل شود VET به مهارتهایی برای پشتیبانی از بهبودی کووید-۱۹ و همچنین مهارتهای کارکنان با انتقال به روشهای سبز و دیجیتال، به روش اجتماعی عادلانه کمک خواهد کرد.
آموزش فنی و حرفهای در آسیا
کشورهای منطقه آسیا با توجه به ملاحظات تاریخی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی تاکیدات متفاوتی در آموزش عمومی و حرفهای قرار دادهاند. درحالیکه آموزش متوسطه عمومی بهنوعی یکنواخت است، در بسیاری از کشورها الگوی متنوعی از آموزش و آموزش فنی و حرفهای وجود دارد. این روش حداقل شامل دو شکل عمده است؛ آموزش فنی و حرفهای در سیستمهای رسمی آموزش (مدارس راهنمایی و متوسطه اول، متوسطه دوم) و آموزش خارج از یک سیستم رسمی آموزش (آموزشهای قبل از استخدام و آموزش در محل کار).
در چندین کشور آسیای شرقی، تاکید بر مدارس رسمی متوسطه فنی و حرفهای است و بر موسسات آموزشی و آموزشهای شغلی توجه زیادی نمیشود. در بسیاری از کشورهای منطقه، کارفرمایان نیز برای آموزش مهارتهای خاص پاسخگو هستند. با دگرگونی سریع جوامع در حوزههای اجتماعی، سیاسی، اقتصادی، فنی و تحصیلی دیدگاههایی در ماهیت حرفهای وجود دارد. چالشهای جدید آغازشده است و موارد قدیمی نیز در آموزش مهارتی دوباره ظاهر میشوند.
آموزش فنی و حرفهای در آفریقا
آفریقا یکی از جوانترین جمعیتهای جهان است و حدود ۲۰۰ میلیون نفر در سنین ۱۵تا۲۴ سال دارد. در سال ۲۰۱۹، ۱۰ کشور با جوانترین جمعیت در آفریقا بودند و در اکثر کشورهای آفریقایی، جوانان حداقل ۲۰ درصد از کل جمعیت ملی را تشکیل میدهند.
اگرچه پیشبینی میشود که میزان جوانان در سراسر جهان کاهش یابد اما انتظار میرود که آفریقا در همان سطح پیشبینیشده باقی بماند. این بدان معناست که تا سال ۲۰۴۵ تعداد جوانان آفریقا دو برابر خواهد شد و تا سال ۲۰۴۰ ، آفریقا بیشترین نیروی کار در جهان را خواهد داشت و از چین و هند نیز فراتر خواهد رفت.
این “سود جمعیتی” اگر استعدادهای سرمایه در حال رشد انسانی که بهسرعت در حال رشد هستند در بخشهای سودمند اقتصادی استفاده شود، فرصتی بینظیر برای توسعه اقتصادی و اجتماعی ایجاد میکند. بااینحال ، اگر از سود سهام جمعیتی بهطور موثر استفاده نشود، این پتانسیل رادارند که انسجام اجتماعی و ثبات سیاسی را مختل و تهدید کنند.
به همین دلیل برنامه ۲۰۶۳ آفریقا توسعه مهارتهای کارآفرینی را از طریق آموزش، بهویژه آموزشهای فنی و حرفهای (TVET) برای دستیابی به پیشرفت، صلح پایدار و توسعه ارائهخواهد کرد.
بسیاری از برنامههای فنی و حرفهای آفریقا در حال تدریس دورههای کارآفرینی با نگاهی به مهارتهای ضروری هستند که باعث ایجاد سرمایهگذاریهای جدید میشوند و فراگیران را قادر میسازند تا در بهبود بهزیستی کلی خود پیشرو باشند.
در آفریقا، توسعه مهارتهای کارآفرینی در درجه اول بر درک خصوصیات و مهارتهای کارآفرینی، مهارتهای رهبری و مهارتهای مدیریتی متمرکز است که برای موفقیت بهعنوان کارآفرین لازم است. بااینوجود، پیشرفت محدودی برای شناسایی و تجزیهوتحلیل روند پیشرفت مهارتهای مورداستفاده کارآفرینان آفریقایی وجود دارد که میتوان از آنها برای ایجاد مدلهای عملی برای توسعه این فرایندها در دورههای TVET استفاده کرد.
علاوه بر این ، پیشرفت کمی در ایجاد چارچوب محتوای آموزشی برای دستیابی به چنین مهارتهایی در آموزش TVET وجود دارد. برای رفع نابرابری بین نیازهای مهارتهای کارآفرینی و برنامههای TVET ، نیاز به طراحی برنامه درسی با هدایت کارآفرینی برای توانمندسازی است که فراگیران بتوانند خود نوآوری ایجاد کرده و در بهبود بهزیستی کلی خود فعال شوند.
چین
از سال ۱۹۹۹، چین بهطور قابلملاحظهای مقیاس و کیفیت بخش آموزش عالی حرفهای خود را توسعه داده و آموزش عالی حرفهای تقریبا نیمی از بخش آموزش عالی را تشکیل داده است. براساس دادههای منتشرشده توسط وزارت آموزشوپرورش جمهوری خلق چین (MOE)، تا سال ۲۰۱۸ ، ۱۴۱۸ دانشکده فنی و حرفهای ایجادشده است که ۵۳.۲ درصد از کل تعداد (۲۶۶۳) موسسات آموزش عالی در چین را تشکیل میدهد.
در سال ۲۰۱۸، آموزش عالی حرفهای ۳.۶۸۸۳ میلیون دانشجو جدید پذیرفته و ۱۱ میلیون و ۳۳۷ هزار فراگیر را ثبتنام کرده است که به ترتیب ۴۶.۶درصد و ۴۰درصد ثبتنام منظم از آموزش عالی را تشکیل میدهند. علاوه بر این، بیش از ۹۰ درصد فارغالتحصیلان آموزش عالی حرفهای در مدت ۶ ماه بعد از فارغالتحصیلی وارد بازار کار شدند.
بنابراین، پس از دو دهه توسعه آموزش عالی حرفهای، چین به اهداف سیاسی تعیینشده برای شاخصهایی مانند مقیاس، کیفیت و میزان اشتغال فارغالتحصیلان و دریافت حقوق دستیافته است.
چین با ایفای نقشی اساسی در آموزش عالی، آموزش عالی حرفهای را به یک مولفه اصلی سیستم آموزش عالی و منبع اصلی کارکنان بسیار ماهر و کاربردی تبدیل کرده است. تعدادی از کالجهای حرفهای رقابتی نیز ظهور کردهاند که می توان به ۱۰۰ مدرسه نمونه، موسسات ملی آموزش حرفهای پیشرفته و موسسات آموزش عالی ملی نوآوری و کارآفرینی اشاره کرد.
هند
هند در حال تغییر جمعیت است و هماکنون در حال گذر از مرحله “سود سهام جمعیتی” است. این مسأله چالشی برای سیاستگذاران ایجاد کرده است تا اطمینان حاصل کنند که فرصتهای شغلی کافی برای نیروی کار رو به رشد وجود دارد. یکی از زمینههای مهم در اقتصاد هند توسعه سریع مهارت است.
آموزش رسمی حرفهای با دستمزدهای بالاتر همراه است. مرد بودن و ساکن شدن در شهر، شانس شرکت در آموزش رسمی حرفهای را بهبود میبخشد. نتایج این مدل نشان میدهد که بازده اقتصادی خوبی ایجاد خواهد شد که با آموزش رسمی حرفهای در ارتباط است و ازاینرو، سرمایهگذاری منابع در آموزشهای حرفهای منطقی است.
منابع:
Chipfakacha, Raymond, The Role of Technical and Vocational Training in Developing Countries (September 16, 2019). https://doi.org/10.2139/ssrn.3454429
Kumar, R., Mandava, S. & Gopanapalli, V.S. Vocational training in India: determinants of participation and effect on wages. Empirical Res Voc Ed Train 11, 3 (2019). https://doi.org/10.1186/s40461-019-0078-y
Fan, X., Policy-Driven Development and the Strategic Initiative of One-Million Enrollment Expansion in China’s Higher Vocational Education (January 08, 2020) https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2096531120903879
کارگاههای مهارتآموزی در شهرهای استان خراسان رضوی ایجاد میشود
ایسنا/خراسان رضوی مدیرکل آموزش فنی و حرفهای خراسان رضوی از ایجاد کارگاههای مهارتآموزی در شهرهای مختلف بر اساس پتانسیلهای آن منطقه خبر داد.
افشین رحیمی ۱۷ تیر ماه در اولین جلسه شورای مهارت شهرستان کاشمر که در محل تالار همایشهای فرمانداری برگزار شد، عنوان کرد: متأسفانه مأموریتهای سازمان فنی و حرفهای برای بسیاری در سطح کشور ناشناخته است.
وی ادامه داد: سازمان فنی و حرفهای دو مأموریت مهم دارد که آموزش به افراد جویای کار و همچنین افرادی که شغل دارند اما به دلیل تغییر تکنولوژی در معرض از دست دادن شغلشان هستند، از آن جمله است.
مدیر کل آموزش فنی و حرفهای خراسان رضوی بیان کرد: تلاش میشود آموزشها در سازمان فنی و حرفهای مبتنی بر کار عملی باشد، اکنون ۷۰ درصد از آموزشهای فنی و حرفهای عملی و فقط ۳۰ درصد نظری است.
وی مطرح کرد: چون برنامهریزان معتقدند هر خطایی که میخواهد انجام شود باید در کارگاههای فنی و حرفهای باشد و در محل کار واقعی نباید خطایی صورت گیرد به همین دلیل آموزشهای فنی و حرفهای سنگین و گران تمام میشود.
رحیمی عنوان کرد: وقتی با صاحبان صنایع صحبت میشود اذعان دارند که نیروهای فنی و حرفهای بسیار خوب هستند اما نیاز به آموزش اخلاق حرفهای هم دارند به همین علت سازمان فنی و حرفهای به مهارتهای غیر فنی نیز وارد شده است.
وی گفت: در شرایط امروزی صرفاً با داشتن مهارتهای فنی نمیتوان در بازار کار موفق بود و باید مهارتهای کسبوکار، تجارت الکترونیک و اخلاق حرفهای را هم فرا گرفت، قطعاً برای رسیدن به شعار امسال که به نام جهش تولید نامگذاری شده باید تولید محصولات با کیفیت را افزایش داد.
مدیر کل آموزش فنی و حرفهای خراسان رضوی بیان کرد: تولید محصولات با کیفیت تابع عوامل بسیاری هستند که یکی از مهمترین آنها نیروی ماهر است، پیشنیاز داشتن جهش تولید در جامعه جهش مهارت است و محصولات باید از نظر کیفی ارتقاء یابند.
وی عنوان کرد: متأسفانه با محدودیتهای بسیاری در منابع مواجه هستیم و این موجب شده آموزشهای مهارتی گران باشند به طوری که سرانه آموزش ۱۸ ماهه برابر ۲۵ میلیون تومان است.
رحیمی گفت: باید آموزشها هدفمند شوند و از ارائه آموزشهایی که منجر به اشتغال نمیشوند و یا اشباع شدهاند، جلوگیری شود. اگر هم فردی اصرار بر فراگیری آموزشها را داشت میتواند با پرداخت شهریه به سمت بخش خصوصی برود.
وی در ادامه از تشکیل شورای مهارت در سطح شهرستانهای استان خبر داد و افزود: یکی از مأموریتهای شورای مهارت اجرایی کردن سند مهارتی است تا بدانیم در هر شهرستان به چه میزان نیروی کار نیاز داریم و برای آینده بازار کار چه تعداد نیرو باید تربیت شوند.
مدیرکل آموزش فنی و حرفهای خراسان رضوی بیان کرد: تلاش میشود در کارگاههای مهارتآموزی آموزش، بازاریابی، تولید، فروش تا خلق اشتغال را آموزش دهیم، البته آموزشهای تخصصی در شهرهای مختلف بر اساس پتانسیلی که دارند، متفاوت هستند.
رحیمی در ادامه با اشاره به اینکه اولین مرکز آموزش و کارگاههای مهارتآموزی در شورای مهارت شهرستان کلات مصوب شده و به عنوان اولین مرکز تخصصی دامپروری و کشاورزی فعالیت خود را آغاز خواهد کرد، گفت: با توجه به اینکه ۷۰ درصد جامعه این شهرستان کشاورز و دامدار هستند، تمامی امکانات شهرستان در یک مرکز جمعآوری و خدمات را ارائه میدهند تا به زودی نتایج اقدامات صورت گرفته در اقتصاد خانواده روستایی دیده شود.
مدیر کل آموزش فنی و حرفهای خراسان رضوی بیان کرد: در کل کشور طرح وقف، مهارت، آموزش و اشتغال فقط در خراسان رضوی اجرا شده که در همین راستا در شهرستان بردسکن دو قطعه زمین اهدا شد.
وی با تأکید بر اصلاح نظام آموزشی از امضای تفاهمنامه با ۲۲ دانشگاه مختلف خبر داد و گفت: با پیگیریهای صورت گرفته توانستیم اولین تفاهمنامه ایجاد مرکز نوآوری طلا و جواهر را در کشور به امضا برسانیم و دومین مرکز نوآوری نیز به زودی در حوزه بازیسازی یارانهای تشکیل میشود.
مدیرکل فنی و حرفهای خراسان رضوی همچنین مطرح کرد: در سنگان خواف نیز به زودی کارگاههایی تجهیز میشوند تا فرزندان همان منطقه پس از فراگیری آموزشهای لازم در مجموعه مهارتی-صنعتی در معادن سنگان خواف به کارگیری شوند.
وی اعلام کرد: کارگاههای مهارتآموزی شهرستانهای کلات و خواف همزمان با هفته دولت راهاندازی خواهند شد، در تربتحیدریه نیز مرکز پژوهشهای زعفران راهاندازی میشود، همچنین در کاشمر آمادگی داریم پس از اعلام پتانسیلهای منطقه این کارگاهها هر چه سریعتر راهاندازی شوند.
برای صنوف مختلف باید برنامه آموزشی تدوین شود
فرماندار کاشمر نیز در این جلسه گفت: با تشکیل شورای مهارت، مهارتآموزی در سطح شهرستان تسریع، تسهیل و هدفمند خواهد شد، شورای مهارت جایگاه قانونی پیدا کرده و بر اساس اسناد بالا دستی تشکیل شده است.
مسلم ساقی افزود: با توجه به اینکه توانمند سازی نیروی انسانی از اهداف تشکیل شورای مهارت است به همین دلیل در بخشهای کشاورزی، گردشگری و صنایع دستی باید برنامهریزی دقیقتری داشته باشیم و صرفاً به آموزشهای تئوری بسنده نشود.
وی اظهار کرد: نباید به یکباره همه آموزشها به یک حوزه معطوف شوند و برخی حوزهها مغفول بمانند، همچنین سند توسعه مهارتآموزی شهرستان کاشمر باید تدوین شود، این سند باید چشمانداز داشته و برای هر روستا یک محصول تعریف و بر اساس آن مهارتآموزی آغاز شود.
ساقی با تأکید بر اینکه برای صنوف مختلف باید برنامه آموزشی تدوین شود، اظهار کرد: بین حوزه مهارت، دانشگاه، آموزش و پرورش و حوزه واحدهای صنفی و تولیدی باید ارتباط نظاممندی تعریف و مکتوب شود.
وی گفت: در حال حاضر ۴۳ سمن در حوزه روستاهای بخش مرکزی در ۱۱ عنوان ایجاد شده که باید از این ظرفیتها استفاده نمود، اگر بخواهیم به آموزش نگاه هزینهای داشته باشیم بدون شک متضرر خواهیم شد.
در پایان مراسم تفاهمنامه سهجانبه همکاری اداره کل فنی و حرفهای استان خراسان، فرمانداری و شرکت پیشرو صالح نیز به امضا رسید.
به گزارش خبرنگار مهر، یکی از حوزههای مهم جامعه کارگری مربوط به بیمه کارگران میشود زیرا در صورتی که کارگرانی بدون میل و اراده از کار بیکار شوند با رعایت شرایط و ضوابط قانون بیمه بیکاری، میتوانند طی یک بازه زمانی مقرری بیمه بیکاری را به صورت ماهانه دریافت کنند.
به این ترتیب در صورتی که کارگر مجرد باشد حداقل ۶ ماه و حداکثر ۳۶ ماه و در صورتی که کارگر متأهل باشد حداقل ۱۲ ماه و حداکثر ۵۰ ماه مقرری بیمه بیکاری دریافت میکند.
میزان مقرری بیمه بیکاری مطابق با بند ب ماده ۷ قانون بیمه بیکاری ۵۵ درصد متوسط مزد یا حقوق یا کار مزد روزانه بیمه شده است. البته ذکر این نکته نیز ضروری است که مبلغ بیمه بیکاری نباید از حداقل مزد مصوب شورای عالی کار در هر سال کمتر باشد و همچنین نباید از ۸۰ درصد متوسط مزد یا حقوق وی بیشتر باشد.
در این بین، برای فراهم کردن زمینه اشتغال مجدد فرد، اگر کارگر مقرری بگیر بیمه بیکاری، مهارت داشته باشد میتواند در دورههای تکمیل مهارت و یا کسب مهارتهای فنی و حرفهای پیشرفته به صورت ۱۰۰ درصد رایگان شرکت کند؛ هزینه مهارت آموزی مقرری بگیران بیمه بیکاری از محل منابع بیمه بیکاری به سازمان آموزش فنی و حرفهای پرداخت میشود.
۲۴۵ هزار نفر در سال ۹۸ بیمه بیکاری میگرفتند
بر این اساس، بررسی وضعیت بیمه بیکاری در سال ۹۸ نشان میدهد که تعداد کل مقرری بگیران بیمه بیکاری ۲۴۵ هزار و ۱۹۷ نفر بوده است که نسبت به سال ۹۷، میزان ۶.۵ درصد کاهش را تجربه کرده است. در بین استانهای کشور، تهران، اصفهان و خراسان رضوی بیشترین مقرری بگیران بیمه بیکاری را داشتهاند.
در جدول زیر تعداد مقرری بگیران بیمه بیکاری به تفکیک استان آمده است.
بیمه بیکاری در چه مواردی قطع میشود؟
به گزارش مهر، مطابق با آنچه که پیش از این مسئولان وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی به مهر گفته بودند، زمانی که بیمه شده مجدداً اشتغال به کار یابد، در مواقعی که بیمه شده بدون عذر موجه از شرکت در دورههای مهارت آموزی، کار آموزی و سواد آموزی خود داری کند، در مواردی که بیمه شده از قبول شغل تخصصی خود و یا شغل مشابه پیشنهادی خودداری کند، در مواقعی که بیمه شده بیکار ضمن دریافت مقرری بیمه بیکاری، مشمول بازنشستگی یا از کار افتادگی کلی شود، در شرایطی که بیمه شده به نحوی از انحاء با دریافت مزد ایام بلاتکلیفی به کار مربوطه برگردد و در صورتی که پس از پرداخت مقرری بیمه بیکاری محرز شود که بیکاری بیمه شده ناشی از میل و اراده وی بوده است، پرداخت مقرری بیمه بیکاری قطع میشود.
همچنین دریافت کننده مقرری بیمه بیکاری مکلف است در صورت اشتغال مجدد حداکثر طی ۱۵ روز از تاریخ اشتغال مراتب را به واحدهای تعاون، کار و رفاه اجتماعی اعلام کند.
پرورش نسل آینده در مهارت آموزی و برخورد منطقی با آنهاست
حمد صابری مشاور روانشناسی و مدرس دانشگاه بدر گفتگو با خبرنگار مهر گفت: روانشناسی در مهارت آموزی، مدیریت و نحوه صحیح ارتباط خلاصه میشود در حالی که برخی از والدین تصور میکنند روانشناسی کودک و نوجوان یعنی نازپرورده و لوس کردن بچه هاست به همین دلیل با تأیید کردنهای نادرست و حق دادنهای بی مورد به جای پرورش فرزند خود از آنها افرادی متوقع و با اعتماد به نفس کاذب میسازند.
وی تصریح کرد: مخالفت با درخواستهای زیاده خواهانه به معنای ضربه روحی به بچهها نیست، نسل آینده باید یاد بگیرد که برای خواستههایشان تلاش کنند نه گریه! همچنین کودک و نوجوان باید آموزش ببیند که همیشه شرایط مساعد نیست و گاهی نتایج برخلاف انتظار است.
پرورش نسل آینده در مهارت آموزی و برخورد منطقی با آنهاست
محمد صابری مشاور روانشناسی و مدرس دانشگاه بدر گفتگو با خبرنگار مهر گفت: روانشناسی در مهارت آموزی، مدیریت و نحوه صحیح ارتباط خلاصه میشود در حالی که برخی از والدین تصور میکنند روانشناسی کودک و نوجوان یعنی نازپرورده و لوس کردن بچه هاست به همین دلیل با تأیید کردنهای نادرست و حق دادنهای بی مورد به جای پرورش فرزند خود از آنها افرادی متوقع و با اعتماد به نفس کاذب میسازند.
وی تصریح کرد: مخالفت با درخواستهای زیاده خواهانه به معنای ضربه روحی به بچهها نیست، نسل آینده باید یاد بگیرد که برای خواستههایشان تلاش کنند نه گریه! همچنین کودک و نوجوان باید آموزش ببیند که همیشه شرایط مساعد نیست و گاهی نتایج برخلاف انتظار است.
این استاد دانشگاه ادامه داد: این خطای بزرگی است که برخی از والدین تصور میکنند که تأیید بیش از اندازه باعث عزت نفس در بچهها میشود بلکه به صراحت می گویم که تعریف و تمجید بی مورد باعث ایجاد اعتماد به نفس کاذب میشود که این پدیده خود باعث بروز خود خواهی، زودرنجی و حتی افسردگی خواهد شد.
وی با بیان اینکه تربیت صحیح نسل آینده در مهارت آموزی است، افزود: مدیریت خشم، کنترل استرس و نگرانی، فن بیان، ارتباط صحیح با دیگران، درک شرایط موجود و برخورد منطقی با مشکلات از جمله آموزشهایی است که باید به آن توجه شود.
صابری ابراز کرد: کارآفرینی و آموزش مهارتهای درآمدزایی نیز باعث پرورش نسل آینده میشود، بچهها باید بدانند که موفقیت در گرو تلاش است و هرکس قصد دارد سهم بیشتری از موفقیت را در آینده کسب کند باید بیشتر تلاش کند، آنها با یادگیری مهارتهای کارآفرینی در خواهند یافت که قدردان امکاناتی باشند که امروز والدین در اختیارشان گذاشته است.
این مشاور روانشناس تاکید کرد: نکات روانشناسی را نباید با افراط و تفریط انجام داد، گاهی مشاهده میشود بچههای با استعداد و توانمند صرفاً به دلیل تربیت نادرست افراطی دچار اعتماد به نفس کاذب و یا نازپرورده شده اند یا بچههایی که تصور میکنند با گرفتن نمره و معدل ۲۰ موفقیت در آینده را تضمین کرده اند و خوشبختی بعد از پایان تحصیل در انتظار آنهاست، واقعیت این است که اگر این سو تفاهمها و مشکلات در آنها به سرعت برطرف نشود در آینده افرادی متوقع، سرخورده و افسرده خواهند شد.
محمد صابری خاطر نشان کرد: نیازی به خیال پردازی نیست چون میتوان واقعیتها را مهربانانه به بچهها آموزش داد، نسل آینده باید بداند که خواستن تلاش کردن است و هرکه بیشتر همت داشته باشد و در برابر مشکلات هوشمندانه و پر تلاش ظاهر شود بی شک موفق خواهد شد.
