برچسب: استانی-علمی و آموزشی

دکتر سید یاسر بنی‌هاشمی در گفت‌وگو با ایسنا در خصوص اهداف دانشگاه سبز اظهار کرد: دانشگاه سبز خود را موظف می‌داند زمینه‌های مشارکت  همه دانشگاهیان در امور مرتبط با دانشگاه سبز را فراهم کند. این مشارکت می‌تواند به صورت مستقیم یا غیر مستقیم باشد. همچنین فعالیت‌های دانشگاه سبز می‌بایست در چارچوب عادلانه‌ای از قوانین صورت پذیرد و دربرگیرنده حمایت کامل از حقوق قانونی همه دانشگاهیان باشد و به صورت شایسته‌ای اجرا شود. دانشگاه سبز معتقد است برای توسعه سرمایه اجتماعی فیمابین دانشگاه سبز و دانشگاهیان از فرصت‌هایی برابر جهت برخورداری از امکانات دانشگاه سبز برخوردار باشد.

وی عنوان کرد: بهره‌برداری درست از محیط زیست، یکی از اهداف مهم سند چشم‌انداز ۲۰ ساله کشور در افق ۱۴۰۴ هجری شمسی بوده است و با توجه به اهمیت و نقش برجسته دانشگاه‌ها و همچنین رسالت آموزشی و پژوهشی آنان، می‌توان دانشگاه را یک عامل مهم و تاثیرگذار در تحقق این امر دانست و عملاً جامعۀ دانشگاهی را به‌عنوان الگویی برای مردم به‌منظور رشد فرهنگ محیط‌زیستی معرفی کرد.

بنی هاشمی در خصوص وظایف مدیریت سبز اظهار کرد: تدوین برنامه‌های کوتاه‌مدت، میان‌مدت و بلندمدت و اتخاد تمهیدات لازم در جهت ارتقاء سطح دانشگاه براساس استاندارهای محیط زیستی و دست‌یابی به معیارهای «دانشگاه سبز» در سطح ملی و بین‌المللی، برنامه‌ریزی و مشارکت در راستای دستیابی به اهداف محیط زیستی سند راهبردی و طرح جامع دانشگاه، سیاستگذاری و تسهیل‌گری در جهت کاهش تولید گازهای گلخانه‌ای، بهینه‌سازی مصرف انرژی و به کارگیری فناوری‌های پاک و سازگار با محیط زیست از جمله وظایف دانشگاه سبز به شمار می‌رود.

دبیر شورای راهبردی دانشگاه سبز دانشگاه فردوسی مشهد، اظهار کرد: موضوع دوچرخه سواری در دانشگاه به فرهنگ استفاده از وسیله پاک برمی‌گردد که باید آن را ترویج داد و مسائل فرهنگی را در این زمینه حل کرد. همچنین در این راستا پیشنهادی طرح کردیم که در آن همه افراد می‌توانستند از دانشگاه سبز برای دوچرخه‌سواری گواهی بگیرند و اگر فردی تخلف یا ناهنجاری انجام می‌داد، گواهینامه همان فرد ضبط می‌شد.

بنی هاشمی تصریح کرد: ما در دانشگاه تا حدودی فعالیت‌هایی برای نصب دوچرخه و مسیر آن انجام دادیم. با توجه به اینکه بعضی از افراد با عدم مراقبت از دوچرخه‌ها، آسیب‌هایی را وارد کردند، آن‌ها را  بازسازی و در اختیار دانشکده‌ها قرار دادیم تا همه دانشگاهیان از آن استفاده کنند. همچنین برنامه‌هایی را برای تسهیلات خرید دوچرخه درنظر داریم که افراد بتوانند با تخفیف از فروشگاه معتبر خریداری کنند.

وی افزود: ما با فروشگاهی در نزدیکی دانشگاه مذاکره کرده‌ایم و افراد را به این مجموعه معرفی کردیم تا هر مدلی که انتخاب کردند، خریداری ‌کنند. در گذشته نمایشگاه دوچرخه در دانشگاه وجود داشت و علاقه‌مندان در صورت انتخاب می‌توانستند خریدشان را انجام دهند. اما در نمایشگاه محدودیت تنوع بود و به همین منظور فروشگاهی را انتخاب کردیم.

دبیر شورای راهبردی دانشگاه سبز دانشگاه فردوسی مشهد تصریح کرد: در چند نوبت دوچرخه برای دانشگاه خریداری شده و ساماندهی آن‌ها را راه‌اندازی کرده‌ایم و همه دوچرخه‌ها را تحت مدیریت دانشگاه سبز شناسایی و پلاک‌گذاری کرده‌ایم. اکنون تعدادی بازسازی شده و در اختیار دانشگاهیان قرار گرفته است و تعدادی هم در حال حاضر نیاز به تعمیرات دارد که انجام می‌شود تا به تعداد دوچرخه‌ها اضافه شود که در مجموع نزدیک ۱۷۰ دوچرخه در چرخه دانشگاه وجود دارد تا مورد استفاده افراد قرار ‌گیرد.

انتهای پیام

 مدیر اطلاع رسانی پزشکی و منابع علمی دانشگاه علوم پزشکی مشهد اظهار کرد: در این رتبه‌بندی  به ترتیب دانشگاه صنعتی امیر کبیر رتبه ۸۶ و دانشگاه صنعتی شریف رتبه ۸۹ را کسب کردند. بنابراین سه دانشگاه از ایران در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر عصرطلایی جهان در سال ۲۰۲۰ قرار گرفته‌اند.

دکتر رنگرزی با اشاره به این مطلب که در سال گذشته ۱۱ دانشگاه از ایران در بین دانشگاه‌های عصرطلایی تایمز قرار گرفتند ولی امسال این تعداد به ۱۵ دانشگاه افزایش یافته است، تصریح کرد: تعداد دانشگاه‌های علوم پزشکی حاضر در این رتبه بندی نیز از ۲ دانشگاه به ۵ دانشگاه در رتبه بندی ۲۰۲۰ افزایش یافته است.

وی خاطرنشان کرد: در رتبه‌بندی عصرطلایی تایمز دانشگاه‌های با قدمت عمر بیش از ۵۰ سال و کمتر از ۸۰ سال بر اساس ۱۳ شاخص عملکردی در قالب پنج معیار کلی آموزش با وزن ۳۰درصد، پژوهش با وزن ۳۰درصد، استنادات با وزن ۳۰درصد، وجهه بین‌المللی با وزن ۷.۵درصد و درآمد صنعتی با وزن ۲.۵ درصد ارزیابی و رتبه بندی شده‌اند.

رنگرزی تصریح کرد: در رتبه‌بندی عصرطلایی سال گذشته دانشگاه علوم پزشکی مشهد رتبه دوم در بین دانشگاه‌های کشور و رتبه بازه ۱۰۱ تا ۱۵۰ جهانی را داشت که ارتقاء دانشگاه در سال ۲۰۲۰ و قرار گرفتن در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر عصرطلایی تایمز نکته جالب توجه در این رتبه بندی  به شمار می رود.

وی تصریح کرد: دانشگاه علوم پزشکی مشهد در شاخص استنادات رشد چشمگیری داشته و در رتبه بندی عصر طلایی تایمز در شاخص استنادات نیز رتبه اول را در بین دانشگاه‌های ایران به خود اختصاص داده است که نشان دهنده رشد کیفی مقالات و تولیدات علمی دانشگاه است.

بر اساس اعلام روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، رنگرزی کسب جایگاه شاخص در نظام‌های رتبه بندی معتبر جهانی را از اهداف راهبردی در نقشه جامع علمی کشور و اسناد بالادستی دانست و حضور حداکثری دانشگاه‌های کشور در بین دانشگاه‌های برتر جهان را از مولفه‌های قدرت علمی کشور دانست.

انتهای پیام

محمد مهدی طهرانچی، صبح امروز، چهارم تیرماه، در جشن روخوانی قرآن مدارس سما که در در حرم مطهر رضوی برگزار شد، در جمع دانش آموزان این مدارس اظهار کرد: در میان میلیون‌ها میلیون کتاب که در جهان ما مورد استفاده قرار می گیرند، تنها یک کتاب بوده که مصنف آن حضرت باری تعالی است؛ وظیفه ما در نظام تعلیم و تربیت در مقابل این کتاب به عنوان معجزه پیامبر گرامی اسلام (ص) آشنایی، تعقل و تدبر خواهد بود.

وی افزود: نظام تعلیم و تربیت باید از ابتدا نونهالان و دانش‌آموزان این سرزمین را با قرآن آشنا کند و باعث شود تا در هر کلاس که جلوتر می‌روند، علم دانش‌آموزان و سپس دانشجویان ما نسبت به این کتاب بیشتر شود چرا که راه هدایت از مسیر این کتاب و قرآن‌های ناطق (ائمه اطهار) می‌گذرد؛ بنابراین زحماتی که همکاران ما در مجموعه سما خصوصاً در شهر مشهد به دوش می‌کشند، بسیار ارزشمند است.

طهرانچی بیان کرد: یک سال از افتتاح دبیرخانه دائمی فعالیت‌های قرآنی توسط سازمان مدارس دانشگاه آزاد اسلامی در همین مکان مبارک می‌گذرد و ما امروز شاهد رشد شکوفه‌های این درخت تازه کاشته شده هستیم. ۱۵ هزار دانش‌آموز درطرح ۱۴۵۴ مشارکت داشته و امیدواریم با پیوستن بیشتر به این طرح در شبکه قرآن شاهد بارورترشدن آن باشیم.

رئیس دانشگاه آزاد اسلامی مطرح کرد: دانشگاه‌ها و مدارس در شرایط امروز از حضور دانشجویان و دانش‌آموزان خالی شده اما اساتید و مربیان ما کار آموزش را تعطیل نکرده‌اند؛ خصوصاً در این دبیرخانه و این ۱۵ هزار دانش‌آموزی که تحت آموزش قرآن کریم قرار داشته‌اند. امید داریم تا نتیجه این فعالیت‌ها در سه استان خراسان رضوی، خراسان شمالی و خراسان جنوبی، کشوری شود و تمامی شرکت کنندگان در بستر فضای مجازی تحت آموزش قرار گیرند.

وی افزود: مربیان به روش‌های آموزش نوین مسلط خواهند شد و ما در تلاش هستیم تا به زودی شاهد جشن گرفتن هزار حافظ از میان دانش آموزان مدارس حافظ سما باشیم؛ نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه آزاد در کنار این فعالیت، فعالیت بسیار مناسبی را در دانشگاه تدارک دیدند تا اساتید نیز یک دوره با تفسیر روان قرآن کریم آشنا شوند. این طرح را نیز امروز به یمن دهه مبارک کرامت و این مکان شریف آزاد خواهیم کرد؛ ۲۴ هزار استاد دانشگاه ازاد اسلامی در این طرح یک دور تفسیر را در بستر فضای مجازی طی خواهند کرد.

طهرانچی اظهار کرد: ما باید تربیت قرآنی داشته باشیم تا به مدرسه قرآنی و دانشگاه قرآنی دست پیدا کنیم؛ دانشگاه و مدرسه‌ای که مدل‌های تربیتش را از کتاب حضرت حق برداشت کند. قرآن بر ما نعمت بزرگ خداوند است و نباشد که در روز قیامت با مهجور گذاشتن آن جز دسته‌ای قرار بگیریم که پیامبر گرامی اسلام (ص) از آنها گلایه دارد.

انتهای پیام

دکتر علی دلگیر، در بازدید از شرکت‌های دانش‌بنیان در حوزه فناوری و ارتباطات مستقر در پارک علم‌ و فناوری خراسان اظهار کرد: از طریق «طرح نو آفرین» خدمات لازم را به شرکت‌های دانش‌بنیان ارائه خواهیم داد. به این صورت که شرکت‌های نوپا می‌توانند خدمات و تسهیلاتی تا سطح ۵۰ میلیون تومان را دریافت کنند و این مبلغ را از شرکت‌های رشد یافته خواهند گرفت.

محمدحسن رحیمی، مسئول مرکز مدیریت راهبردی افتا خراسان رضوی، اظهار کرد: شرکت‌های پارک علم ‌و فناوری خراسان ظرفیت خوبی دارند و از لحاظ نیروی انسانی، جوان، خلاق و با استعداد هستند. فعالیت‌های انجام شده در سطح استان از لحاظ توان اجرا و فنی عالی بوده و توانسته‌ اند محصولات خود را به تمام کشور و حتی کشورهای خارجی ارائه دهند.

وی افزود: ما در کنار این جوانان توانمند و متخصص هستیم و کمک خواهیم کرد تا محصولات تولیدی آن‌ها، مجوزهای لازم را جهت بکار گیری در مراکز مهم اخذ نمایند. دستاوردهای فناورانه و نوتولیدی شرکت‌های مستقر در پارک علم و فناوری خراسان در صورتی که استانداردهای لازم را کسب نماید، می‌تواند نیازهای دستگاه‌های زیرساختی را مرتفع نماید و توانمندی خوب نیروهای متخصص استان و محصولات تولیدی در این مراکز از توان رقابتی خوبی با محصولات مشابه برخوردار است.  کارشناسان مرکز افتا آمادگی لازم را جهت کمک به این شرکت‌ها جهت اخذ مجوز لازم دارند.

دکتر حمیدرضا روحبخش، مدیر کل فناوری اطلاعات و ارتباطات استانداری خراسان‌ رضوی نیز تاکید کرد: شرکت‌های پارک علم‌ و فناوری خراسان در حوزه فناوری بسیار خوب عمل کرده اند. از طرح‌ها و محصولات آن‌ها بازدید کردیم و نسبت به حمایت جدی و معنوی از آن‌ها اعلام آمادگی می‌کنیم. واقعیت مطلب این است تا وقتی محصولی در یک جایی پایلوت نشود کم و کاستی‌های آن مشخص نمی‌شود.

وی افزود: ما آمادگی داریم تا این محصولات را در قالب تفاهم‌نامه‌های کاری مستقر کنیم. استان خراسان رضوی در ۱۰ حوزه هوشمندسازی قابلیت بروزرسانی دارد که شامل حوزه حمل‌و نقل، سلامت،گردشگری، آموزش و… است و  استانداری نیز در این زمینه حمایت‌های لازم را  خواهد داشت.

روحبخش تاکید کرد: در شرایط تحریم باید به شرکت‌های خود متکی شویم و از توانمندی نخبگان خود استفاده کنیم. این شرکت‌ها را در قالب کارگروه‌ها و در یک ظرفیت قانونی مطرح و طرح آن‌ها را مصوب و سپس محصولات آن‌ها را مستقر خواهیم کرد.

دکتر رضا قنبری، رئیس پارک علم‌ و فناوری خراسان نیز درخصوص مشکلات و خواسته‌های شرکت‌ها در حوزه فناوری و ارتباطات اظهار کرد: در حوزه فناوری و ارتباطات شاهد اتفاقات خوبی در استان هستیم و تنها مشکل ما محدودیت‌ ظرفیت است. ما در حوزه‌های فنی آزمایشگاهی پیشرفت چشم‌گیری داشته‌ایم و توانسته‌ایم تعداد آن‌ها را افزایش دهیم و همه این آزمایشگاه‌ها به بخش خصوصی واگذار شده است.

به زودی شاهد راه‌اندازی آزمایشگاه هیدرولیک سیالات تراکم‌پذیر در خاورمیانه خواهیم بود

رئیس پارک علم ‌و فناوری خراسان ادامه داد: در حال حاضر دو آزمایشگاه جدید در حوزه فنی  به بخش خصوصی اضافه شده است و همچنین به زودی شاهد راه‌اندازی آزمایشگاه جدیدی خواهیم بود که تنها آزمایشگاه هیدرولیک سیالات تراکم‌پذیر در خاورمیانه خواهد بود.

قنبری با اشاره به اینکه «در حوزه پردازش پرسرعت و سرورها ضعیف هستیم»، گفت: از مسئولان خواستارم در زمینه افزایش پردازش‌ها و بالا بردن ‌سرعت سرورها ما را یاری کنند، زیرا حوزه انرژی ما به این امر نیاز مبرم دارند.

در ادامه، علی جاهدی، مدیر مرکز رشد فناوری اطلاعات و ارتباطات پارک علم ‌و فناوری خراسان اظهار کرد: به لحاظ ساختاری و پتانسیل شرکت‌ها درحوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات از ویژگی خوبی برخوردار هستیم. فاصله ما با اصفهان در این زمینه بسیار زیاد شده است و این نشان‌دهنده این است که در تقویت بنیه شرکت‌های دانش‌بنیان استان موفق بوده‌ایم و نتیجه آن روز به روز روشن‌تر می‌شود.

وی افزود: آنچه در محیط پارک در حال اتفاق است، بحث هم‌افزایی است. شرکت‌ها در کنار هم مشغول فعالیت هستند و یکدیگر را کامل می‌کنند و امیدواریم بتوانیم با افزایش زیرساخت‌های مورد نیاز پارک،  این هم‌افزایی را بیشتر کنیم.

مدیر مرکز رشد فناوری اطلاعات و ارتباطات پارک علم ‌و فناوری خراسان با اشاره به اینکه «پارک در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات رویکردهای جدیدی را ارائه خواهد کرد»، گفت: در این زمینه پارک علم ‌و فناوری خراسان رویکرد جدیدی ارائه خواهد داد که یک بخش آن مربوط به حوزه دیتا است و بخش دیگر آن مربوط به قطب هوشمندسازی است که به صورت جدی در حال پیگیری آن هستیم و قصدداریم پروژه‌های بزرگ هوشمندسازی را راه اندازی کنیم.

خراسان رضوی در زمینه بلاک‌چین و رمز ارز قوی‌ترین شرکت‌ها را در کشور ایجاد کرده است

به گزارش روابط عمومی پارک علم و فناوری خراسان، مدیر مرکز رشد فناوری اطلاعات و ارتباطات پارک علم ‌و فناوری خراسان ادامه داد: همچنین خراسان رضوی در زمینه بلاک‌چین و رمز ارز قوی‌ترین شرکت‌ها را در بستر مبادلات در کشور ایجاد کرده است و به زودی شاهد ارائه سرورهای جدیدی در این زمینه خواهیم بود.

جاهدی با اشاره به اینکه «در این جلسه مسئولان با شرکت‌ها در حوزه فناوری اطلاعات و ارتباطات از دو منظر آشنا می‌شوند»، گفت: اولین مورد آن شامل شناخت ظرفیت این شرکت‌ها و توسعه بازار آن‌ها در بخش سازمان‌های دولتی و دوم شامل رفع موانع و چالش‌هایی که بر سر راه آن‌ها وجود دارد، است.

انتهای پیام

براساس نظریه دیدگاه آرگایل (روانشناس) شادی و نشاط یک پدیده و ویژگی در انسان است که سه مؤلفه اصلی عاطفه مثبت، رضایت از زندگی و نبود احساسات منفی دارد. حاصل شدن حالت شادی و نشاط وابسته به وجود عواطف مثبت مانند لذت، آرامش، اعتماد به خود، علاقه، شگفت‌زدگی، سرور، سرحال بودن و تهییج شدن، رضایت از زندگی و نیز نبود احساسات یا عواطف منفی مانند عصبانیت، اضطراب و افسردگی است. محققان در پژوهشی با عنوان «عوامل مدیریتی و سازمانی مؤثر بر شادی و نشاط در دانشگاه‌ها و تاثیر آن‌ها بر تولید علم» آورده‌اند: «شادی حالت مثبتی است که در انسان به وجود می‌آید و در مقابل غم و اندوه قرار دارد و معمولاً به رفتاری منجر می‌شود که به آن حالت شادی‌کنان گفته می‌شود».

در این پژوهش که توسط حسین طاهریان مدرس دانشگاه، داوود فیض دانشیار دانشکده اقتصاد و زهرا حیدرخانی کارشناس اقتصاد نظری دانشکده اقتصاد و علوم اداری انجام شده، آمده است: «معنای اصلی و نخستین علم دانستن در برابر ندانستن است که با پیدایش انسان‌ها آغاز شده است. واژه علم در عربی به معنای دانستن، دانش و حتی آموختن و آموزیدن است. اما در زبان انگلیسی علم از ریشه لاتین scire به معنای داشتن است.

علم در واقع، کشف کردن و نه اختراع کردن واقعیت‌هایی است که وجود و جریان آن‌ها به طورکلی مستقل از وجود انسانی و عوامل ادراک انسانی (حس، خیال و عقل) است و دارای سه ویژگی به هم پیوسته شامل کسب، انتقال و کاربرد است. معمولاً مأموریت دانشگاه‌های پیشرو نیز براساس سه ویژگی علم؛ یعنی پژوهش (کسب)، انتقال (آموزش) و کاربرد (خدمات اجتماعی) تعریف می‌شود. در تعریف تولید علم نیز می‌توان بیان داشت که تولید علم آخرین و عالی‌ترین مرحله علم؛ یعنی تئوری‌سازی است. تئوری‌ای که به خلق دانش بینجامد.

دانشگاه‌ها به عنوان مهمترین مراکز تولید علم و معرفت می‌توانند در فرآیند رشد و توسعه همه جانبه، تعالی و پیشرفت کشور نقش مؤثری داشته باشند. توان و ظرفیت تولید علمی و فنی هر کشور با ارزش‌ترین شاخص‌های توسعه‌یافتگی آن کشور محسوب می‌شود. به عبارتی، توانمندی و توسعه واقعی کشورها به میزان زیادی با افزایش تولیدات علمی آن‌ها ارتباط دارد. بنابراین مهمترین شاخص‌های تولید علم، تعداد مقالات چاپ شده در مجلات بین‌المللی ISIکه این مقالات به دلیل اینکه از محاسبات دقیق و روشن و به دور از هر گونه دستکاری تدوین می‌شوند، از مهمترین شاخص‌های تولید علم در دنیا محسوب می‌شوند.

همچنین، اختراع که می‌تواند در صورتی که ثبت جهانی شده باشد و مراحل بررسی فنی و علمی را پشت سر گذاشته باشد، به عنوان شاخص تولید علم به حساب آید. البته، اختراعی را که نتوان از آن مقاله استخراج کرد، نمی‌توان ملاک تولید علم قرار داد».

محققان می‌گویند: «با توجه به تأثیر شادی و نشاط در محیط کاری دانشگاه بر سطح رضایت و عملکرد دانشگاهیان و سطح خدمت‌رسانی آن‌ها به جامعه و همچنین، تأثیر این عوامل بر تولید علم در دانشگاه‌ها، توجه به مؤلفه‌های تشکیل دهنده شادی، نشاط، سلامت سازمان و تقویت آن‌ها در محیط کاری دانشگاهیان اهمیت بسیاری دارد، زیرا با سلامت دانشگاهیان، سلامت دانشگاه‌های کشور تضمین می‌شود و می‌توان از بهره‌وری، توانمندی و کارایی لازم در تولید و نشر علم برخوردار شد.

نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل داده‌ها نشان داد که عوامل مدیریتی و سازمانی شناسایی شده در این تحقیق بر ارتقاء شادی و نشاط اعضاء هیأت علمی و دانشجویان دانشگاه‌ها مؤثر هستند. همچنین، وجود شادی و نشاط در دانشگاه بر ارتقاء تولید علم به دست اعضاء هیأت علمی و دانشجویان در دانشگاه‌ها اثرگذار است.

همچنین، نتایج حاکی از آن است که از نظر اعضاء هیأت علمی و دانشجویان میزان شادی و نشاط در دانشگاه موجب نوآوری بیشتر و انجام دادن تحقیقات گروهی و در مجموع، افزایش تولید علم می‌شود. با توجه به یافته‌های به دست آمده از به کارگیری روش تاپسیس(Topsis) (از روش‌های تصمیم گیری چند شاخصه (MADM) است که به رتبه‌بندی گزینه‌ها می‌پردازد)، از دیدگاه اعضاء هیأت علمی متغیرهای اعتماد، تعامل با همکاران و مثبت‌اندیشی اهمیت زیادی در ارتقاء سطح شادی و نشاط در دانشگاه دارد».

براساس این پژوهش: «متغیرهای حقوق، مزایا و پاداش، سبک رهبری و ساختار سازمانی دارای کمترین اهمیت در ارتقاء سطح شادی و نشاط از دیدگاه اعضاء هیأت علمی بوده‌اند. اما از دیدگاه دانشجویان امنیت شغلی، فعالیت‌های فوق برنامه و شرایط محیط کاری دارای بیشترین اهمیت در ارتقاء سطح شادی و نشاط آنها بوده است. شاید تفاوت دیدگاه اعضاء هیأت علمی و دانشجویان با نوع نیازهای این دو گروه، فضای فکری، تعاملی و نیز ویژگی‌های جمعیت‌شناختی آنان مانند سن مرتبط باشد.

 به هر حال آنچه اهمیت دارد، این است که هر دو گروه معتقد بودند که عوامل مختلف مدیریتی و سازمانی بر افزایش میزان شادی و نشاط در دانشگاه‌ها مؤثر و میزان شادی و نشاط نیز بر میزان تولید علم در فضای دانشگاه اثرگذار است».

انتهای پیام

اغلب دانش‌آموزان فکر می‌کنند به دلیل آن‌که روش تدریس معلم را نمی‌فهمند و سنتی است، نمی‌توانند تلاش بیشتری در مطالعه داشته باشند. عده‌ای فکر می‌کنند چرا همکلاسی‌های‌شان نمرات بهتری کسب می‌کنند اما آن‌ها نمی‌توانند نمره خوبی کسب کنند و در حل مسائل ریاضی، خلاقیت و ابتکار داشته باشند. محققان در پژوهشی با عنوان «بررسی تأثیر روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی در درس ریاضی» آورده‌اند: «عده‌ای تصور می‌کنند اگر شیوه تدریس بهتری از طرف معلم ارائه شود، می‌توانند عملکرد بهتری داشته باشند. کلاس ریاضی سخت است چون با زبان‌های خودش بیان نمی‌شود، بلکه در چارچوب کتاب و روش تدریس معلمان محدود شده است و با حجم زیاد کتاب، معلم نمی‌تواند مطالب جالب و توضیحات لازم را در مورد تاریخ و نحوه به کاربردن مطالب تدریس در زندگی را بیان کند.

در این پژوهش که توسط علی قانعی دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی و احمد اکبری دکترای فلسفه تعلیم و تربیت انجام شده، آمده است: «باید توجه داشته باشیم که معلم به فرض هم ریاضیدان باشد نمی‌تواند ادعا کند، روشی که در تدریس به کار می‌برد بهترین است؛ زیرا ریاضی دانستن یک چیز و ریاضی تدریس کردن چیزی دیگر است. اگر روش بنا به منطق بزرگسالان بهتر به نظر آید، معلوم نیست برای دانش‌آموزان که هنوز فرآیندهای منطقی نزد آن‌ها در حال تحول است مناسب یا مناسب‌تر باشد.

کلاس باید محیط خلاق برای دانش‌آموزان باشد و او در امر آموزش مشارکت کند. کلاس باید جایگاه کشف کردن باشد و در مقام پرورش خلاقیت‌ها و نوآوری‌ها قدم بردارد. معلمان بایستی از روش‌های سنتی تدریس که باعث سرکوب ابتکار و تفکر خلاق می‌گردند دست بکشند زیرا چنین کلاسی که معلم متکلم وحده باشد و تعاریف و مفاهیم انتزاعی را خود بیان کند و دانش‌آموز را در امر تدریس مشارکت ندهد باعث می‌شود که خلاقیت پروری که یکی از اهم اهداف آموزش ریاضی است آرام آرام به فراموشی سپرده شود.

آموزش ریاضی غیر خلاق در مدارس مردود شده است

باید توجه داشته باشیم، سال‌هاست که آموزش ریاضی غیرخلاق در مدارس مردود شده است و بسیاری از معلمان به این نتیجه رسیده‌اند که آموزش خلاق مؤثرتر است. هدف آموزش درست اندیشیدن آن است که شرایطی ایجاد شود تا دانش‌آموزان بتوانند آنچه را نمی‌دانند و ندارند روی چیزهایی که می‌دانند و دارند بنا کنند. با این روش‌ها است که معلم از طریق مناسبات نزدیک با دانش‌آموزان می‌فهمد که آنها چه چیزهایی را می‌دانند و آموزش را از چه نقطه‌ای باید شروع کرد تا پیشرفت تحصیلی آنان میسر شود و فهم آنان را از مسائل بالا ببرد».

پژوهشگران می‌گویند: «این روش‌ها که بر فهمیدن متمرکز است ماهیتاً متفاوت از روش افزایش معلومات دانش‌آموزان است. مفاهیم اساسی چارچوب گسترش مهارت‌های اندیشیدن شامل مواردی از این نوع است: شفاف‌سازی مهارت‌های تفکر در برنامه‌های درسی، آموزش تفکر به روش همراهی و همکاری با دانش‌آموز، اتکاء به روش‌های آموزش فراشناختی، یادگیری مشارکتی شامل یادگیری با استفاده از رسانه‌های کامپیوتری، ایجاد طب و عادت اندیشیدن درست، ایجاد تعمیم از محدوده‌های کوچک تفکر درست به موارد مشابه بزرگ‌تر، عادت دادن دانش‌آموزان هر کلاس و کل دانش‌آموزان مدرسه به تفکر خلاق و درست اندیشیدن است. ما در یاددهی و یادگیری ریاضیات، چندان که انتظار داریم موفق نیستیم.

ما در یاددهی و یادگیری ریاضیات، چندان که انتظار داریم موفق نیستیم و بازده بالایی به دست نمی‌آوریم، خصوصاً در موارد مفاهیمی که به تفکر خلاق، انتقادی، تصور و تجسم نیازمندند. یک دانش‌آموز باید بتواند امور بدیهی را بشناسد، خلاقیت داشته باشد، مسأله را نقد کند و مشتاق یادگیری باشد. ریاضیات و کاربردهای آن بخشی از زندگی روزانه و در جهت حل مشکلات زندگی در حوزه‌های مختلف به شمار می‌آید که دارای کاربردهای وسیع در فعالیت‌های متفاوت انسانی است.

ریاضیات، موجب تربیت افرادی خواهد شد که در برخورد با مسائل بتوانند به طور منطقی استدلال کنند، قدرت تجزیه و انتزاع داشته باشند و درباره پدیده‌های پیرامونی تئوری‌های جامع بسازند. وجه مهم ریاضی توانمندسازی انسان برای توصیف دقیق موقعیت‌های پیچیده، پیش‌بینی و کنترل وضعیت‌های ممکن مادی طبیعی، اقتصادی و اجتماعی است. بنابراین، توانایی به کارگیری ریاضی در حل مسائل روزمره و انتزاعی، از اهداف اساسی آموزش ریاضی است.

متأسفانه در کشور ما روش‌های آموزش هیچ یک از مواد درسی با روش علمی مورد بررسی قرار نگرفته است، ولی قرائن موجود حکایت از آن دارد که روش تدریس ریاضیات، مثال از روش تدریس زبان فارسی، جغرافیا نظام یافته است با این وجود، تاریخ تعلیم ریاضیات در مجموع رضایت‌بخش نیست نه تنها بازده تلاش‌ها مربوط به آموزش در این حیطه ناچیز است، بلکه برخلاف انتظار، فراگیری ریاضیات به رشد فکری دانش‌آموزان کمک نمی‌کند.

البته هیچ یک از روش‌های تدریس فی نفسه خوب یا بد نیستند، بلکه نحوه و شرایط استفاده از آنهاست که باعث قوت یا ضعف‌شان می‌شود. لذا معلم باید با توجه به هدف‌های آموزشی، محتوای تدریس، نیازها و علایق دانش‌آموزان، امکانات موجود، زمان، فضا، وسایل، تراکم دانش‌آموزی و… مناسب‌ترین شیوه را برای یک تدریس مطلوب انتخاب کند».

معلمان سربازان خط اول جبهه تربیت هستند

محققان می‌گویند: «معلمان سربازان خط اول جبهه تربیت هستند و ضرورت دارد که با مدرن‌ترین سلاح‌های علمی روز یعنی روش‌های مختلف نوین و فعال تدریس آشنا باشند و بدانند در کدامین موقعیت آموزشی از کدامین روش استفاده کنند. امید است که معلمان در به کارگیری مناسب و مفید روش‌های نوین تدریس بتوانند به تعالی تربیت‌شوندگان کمک ویژه کنند و آینده هرچه روشن‌تری را رقم زنند .

اهمیت به کارگیری روش‌های تدریس فعال در امر آموزش از دیدگاه‌های مختلف مورد بررسی قرار گرفته است. بحث در روش تدریس ریاضی به زمان ما منحصر نمی‌شود. از هنگامی که تدریس ریاضی مطرح بوده است، روش تدریس آن نیز مورد بحث و مطالعه بوده است. در تمام سطوح تحصیلی مورد مطالعه، چه در بررسی‌های به عمل آمده در بین کشورما و چه در مطالعات در فن نظام‌های آموزشی هر کشور دیگر بین نگرش مثبت نسبت به ریاضیات و علاقه به یادگیری آن با پیشرفت تحصیلی، خلاقیت و تفکر انتقادی در این درس همبستگی مثبت وجود دارد.

روش‌های تدریس باید بیان کننده، پیش‌بینی و کنترل کننده موقعیتی باشد که در آن رفتار معلم موجب تغییر رفتار شاگردان می‌شود. نظریه‌های تدریس توصیف کننده روش‌هایی است که بدان وسیله شاگرد را تحت تاثیر قرار می‌دهند و سب می‌شود که او یاد بگیرد. پیشرفت علم و گسترش دامنه علوم مختلف ضرورت کسب معلومات بیشتر و با دوام‌تر در زمان کوتاه‌تر را اجتناب‌ناپذیر می‌سازد».

براساس این پژوهش: «یکی از وظایف متخصصان تعلیم و تربیت شناسایی شیوه‌های مناسب جهت یادگیری سریع و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان و استفاده بهینه یادگیرندگان از زمان محدود آموزش است. اگر بخواهیم معلم یا کلاس خوب را با یک عبارت معرفی و توصیف کنیم، باید گفت؛ معلمی خوب است که دانش‌آموزان را به کنجکاوی و پرسش بیشتر برانگیزد.

بنجامین بلوم نیز پس از مطالعات و تحقیقات گسترده در این زمینه، به این نتیجه رسیده است که میزان مشارکت دانش‌آموزان در کلاس، روشن‌ترین شاخص اثر بخشی آموزشی است. نظریه‌های جدید و پیشرفته یادگیری براساس روش آموزشی تلفیقی فعال و مبتنی بر شک دکارتی پژوه گروهی عنوان می‌دارد که یادگیری وقتی مؤثر است که یادگیرنده نقش اصلی را داشته باشد».

کلارک می‌گوید: «آن دسته از معلمانی که با روش غیرمستقیم تدریس می‌کنند نسبت به معلمانی که از این روش استفاده نمی‌کنند، کارایی بیشتری دارند، به این دلیل که دانش‌آموزان در شیوه تدریس غیرمستقیم مشارکت فعال‌تر دارند و معلم کوشش می‌کنند تا دانش‌آموزان را به تفکر وا دارد و آنها را با موقعیت‌های یادگیری درگیر کند، در حالی که در شیوه تدریس مستقیم، معلم صرفاً مطالب را به دانش‌آموزان عرضه می‌کند».

این پژوهش در کنفرانس بین‌المللی نخبگان مدیریت در سال ۱۳۹۵ منتشره شده است.

انتهای پیام

انقراض یک پدیده طبیعی بوده که در قالب نظریه تکامل داروین تدوین شده است. اما انسان به انقراض گونه‌ها در جهان سرعت بیشتری بخشیده است و با اینکار گونه‌ها در معرض خطر بیشتری قرار گرفته‌اند. این گونه‌های در حال انقراض، مزایای زیادی دارند که از جمله می‌توان به منبع ژن‌های حیاتی، اهمیت اکولوژیکی و خواص ارزشمند دارویی آن‌ها اشاره کرد.

گاو زبان خوزستانی در دنیا تنها از استان خوزستان گزارش شده و انحصاری ایران و خوزستان است

گاوزبان خوزستانی با نام علمی  Echium khuzistanicum Mozaffarian برای نخستین بار در جهان در سال ۱۳۷۳ گیاهی از خوزستان شرح داده شد. جنس گل گاوزبان با نام علمی Echium در ایران دارای چهار گونه با نام‌های,E. amoenum E,russicum, E. itali و cum, E. khuzistanicum است. گاوزبان خوزستانی فقط در استان خوزستان وجود دارد. گونه خوزستانی، گیاهی علفی از تیره گل گاوزبان است. با داشتن جام گل استکانی، پرچم‌های بیرون زده از گل و شکل خامه و کلاله از سایر گونه‌ها قابل تشخیص است.

ارتفاع گاو زبان خوزستانی  کمتر از ۵۰ سانتیمتر بوده، ساقه‌ها از قاعده منشعب شده و دارای کرک‌های زبر گزنده‌اند. برگ‌ها بیضوی و بدون دمبرگ یا دمبرگی کوتاه هستند. گل آذین  پرشاخه و در انتهای ساقه‌ها دیده می‌شود. گل‌ها به رنگ آبی مایل به بنفش با جامی استکانی شکل هستند. پرچم‌ها از جام گل بیرون زده و میوه از نوع فندقه است. گیاه گاوزبان خوزستانی جزو رویش‌های بهاره منطقه است. این گونه در یک محدوده تراکم داشته و در نقاط پیرامونی  به صورت تک پایه دیده می‌شود . این گونه به استناد منابع فلوری انحصاری ایران بوده و فقط در خوزستان حضور دارد.

از  گل‌های گاوزبان علاوه بر ارزش دارویی می‌توان به عنوان گونه زینتی نیز استفاده کرد

این گونه در دنیا تنها از استان خوزستان گزارش شده و به همین دلیل انحصاری ایران و خوزستان محسوب می‌شود. این گونه علاوه بر ارزش دارویی به خاکزایی منطقه هم کمک می‌کند. گل‌های آن با جام استکانی و گلبرگ‌های پیوسته، مکان امنی برای حشرات گرده افشان و تهیه شهد محسوب می‌شوند. گاوزبان جزو گیاهان دارویی و دارای ترکیبات مؤثر برای درمان بیماری‌های قلبی و سرماخوردگی بوده و آرامبخش است. مشاهدات نشان می‌دهد با توجه به گل‌های زیبایی که این گیاه دارد علاوه بر ارزش دارویی می‌توان از آن به عنوان گونه زینتی نیز استفاده کرد.

گل گاو زبان خوزستانی دارای اثرات آنتی اکسیدانی، ضدباکتریایی و ضدقارچی است

اثرات آنتی اکسیدانی، ضدباکتریایی و ضدقارچی برای گاو زبان خوزستانی گزارش شده است. در ریشه حداقل ۱۵۰ گونه از تیره گاوزبانیان رنگدانه‌های نفتوکوئینون مانند مشتقات آلکانین و شیکونین وجود دارد. شیکونین رنگدانه قرمز رنگی است که نقش موثر آن در درمان چاقی پوستی بیماری‌های روده زخم سرطان انواع و ایدز تأیید شده است.

رویشگاه گاوزبان خوزستانی تحت تأثیر عوامل تخریبی انسانی است

رویشگاه این گونه در شمال اهواز حوضه دز و در منطقه نیمه استپی گرم قرار دارد. این منطقه در بخش دشتی استان و ناحیه صحارا-سندی واقع شده است. جمعیت این گونه در مساحتی حدود ۱۰۰ متر مربع  به صورت متراکم و در اطراف تک پایه‌هایی از آن به صورت پراکنده دیده می‌شود.  بر اساس معیارهای IUCN (سازمان بین‌المللی حفاظت از طبیعت) این گیاه به عنوان گونه‌ای در معرض خطر انقراض محسوب می‌شود. رویشگاه گاوزبان خوزستانی تحت تأثیر عوامل تخریبی انسانی است.

رویشگاه این گونه متاسفانه توسط زمین‌های کشاورزی با مالکیت خصوصی و محصولاتی مانند گندم، صیفی و سبزی، برنج و ذرت احاطه شده است. بنابراین نفوذ سموم و کودهای کشاورزی توسط باد یا آب به مناطق همجوار و رویشگاه این گونه، موجب نابودی آن خواهد شد. لازم به ذکر است که در فصول بارندگی به دلیل بافت سنگین خاک، منطقه به طور موقتی به حالت  غرقابی درآمده و در نتیجه مواد شیمیایی با سهولت بیشتری نفوذ می‌یابند. از سوی دیگر این رویشگاه در حریم راه‌آهن خرّمشهر به تهران قرار گرفته و در صورت هر گونه تغییر در ساخت و ساز و توسعه این خط ارتباطی گونه با تهدید جدی مواجه خواهد شد.

سیمای طبیعی و منابع خدادادی به دلیل عوامل تأثیرگذار منفی و تخریب‌‍‌های ناشی  از فعالیت‌های انسانی مانند چرای دام، تأمین سوخت و فعالیت‌های مربوط به ساخت و ساز جاده‌ای و البته عوامل طبیعی مانند خشکسالی، افزایش دما و تغییرات اقلیمی دستخوش تغییرات شدید بوده و بسیاری از گونه‌های علفی و چندساله در معرض خطر انقراض هستند. به یقین این مشکل با عدم آگاهی از نام گونه‌ها، پراکنش آن‌ها و نحوه سازگاری با شرایط محیطی سیر صعودی می‌یابد. اعمال مدیریت صحیح و کارآمد در عرصه منابع طبیعی، مستلزم داشتن اطلاعات کافی از فهرست گونه‌ها، عوامل محیطی و میزان تأثیر آن‌ها بر گونه‌ها و تعیین حدود عرصه است.

باید رویشگاه گاو زبان به  عنوان یک ذخیره‌گاه ژنتیکی طبیعی مورد توجه خاص قرار گیرد

با توجه به وجود عوامل تهدیدکننده این گونه مانند کشاورزی و راه‌سازی ضرورت دارد که رویشگاه آن به  عنوان یک ذخیره‌گاه ژنتیکی طبیعی مورد توجه خاص قرار گیرد تا مانع از بین رفتن این گیاه شده و از انقراض آن جلوگیری شود. این گیاه با بذر به راحتی تکثیر می‌یابد پس درصورت قرق می‌توان به سرعت  به توسعه این گونه در منطقه کمک کرد. همچنین با استفاده از روش‌های حفاظت در خارج از رویشگاه اصلی شامل جمع آوری  و نگهداری بذر در بانک ژن و ایجاد ژرم پلاسم در باغ‌های  گیاه شناسی می‌توان ازگونه های در معرض خطر حفاظت کرد.

منابع :
*محمدی، س و دیگران.(۱۳۹۹). «القای ریشه‌های مویین به کمک Agrobacterium rhizogenes در گیاه دارویی گل گاوزبان خوزستانی (Echium khuzistanicum) ». مجله بیوتکنولوژی کشاورزی. شماره ۱.صص: ۸۰-۶۴.

*دیناروند، م و حمزه. ب. (۱۳۹۶). «جایگاه حفاظتی گاوزبان خوزستانی». نشریه طبیعت ایران. شماره ۲.صص:۱۰۳-۱۰۰.

*توحید فر،م و دیگران. (۱۳۹۵). «نجات گونه‌های گیاهی در حال انقراض با استفاده از تراریخته». مجله ایمنی زیستی. شماره ۴. صص: ۳۱-۲۳.

انتهای پیام

دکتر محمدهادی طباطبایی یزدی در گفت‌وگو با ایسنا، در خصوص خورشید گرفتگی اول تیرماه اظهار کرد: خورشید گرفتگی جزئی، کلی، حلقوی و خورشید گرفتگی کامل مرکزی، انواع خورشیدگرفتگی‌ها هستند. زمانی‌که ماه جلوی خورشید می‌آید، محل قرار گرفتن زمین یا ناظر زمینی که در کجای مخروطه سایه ماه قرار گرفته باشد، می‌تواند این حالت‌های مختلف ایجاد و فرد گرفت‌های مختلفی را تجربه و مشاهده کند.

وی بیان کرد: هر سال بین دو تا پنج خورشید گرفتگی داریم که البته خورشید گرفتگی حلقوی بسیار نادر است. ممکن است تا نزدیک به  ۲۰۰ سال دیگر، سالی نداشته باشیم که پنج خورشید گرفتگی را مشاهده کنیم اما دو، سه و چهار خورشید گرفتگی که دوره‌های آن به نام ساروسی معروف است را تجربه خواهیم کرد. در واقع در این دوره‌ها و رویدادها، خورشیدگرفتگی تکرار می‌شود و شاهد آن خواهیم بود. اما این خورشید گرفتگی در جای قبلی دیده نمی‌شود و شاید حدود ۷۰ تا ۸۰ سال یکبار این پدیده رخ دهد.

رئیس مرکز آسمان‌نمای دانشگاه فردوسی مشهد اظهار کرد: خورشیدگرفتگی حلقوی زمانی رخ می‌دهد که در زمان گرفت ماه از زمین نسبت به زمان‌های دیگر دورتر باشد درنتیجه قطر ظاهری ماه برای ناظر زمینی کوچک‌تر از قطر ظاهری خورشید خواهد بود. هنگامی که ماه موفق نمی‌شود کل قرص خورشید را بپوشاند، حلقه‌ای دور ماه از خورشید برجای می‌ماند که  خورشید گرفتگی حلقوی تشکیل می‌شود.

وی افزود: در استان برای مقدار پوشیدگی مقادیر مختلفی وجود دارد که در شهر مشهد ۵۷ درصد، در شمال غربی استان حدود ۵۵ درصد و در جنوب شرقی استان هم نزدیک ۵۸ درصد خورشید گرفته می‌شود. به دلیل تابش‌های خطرناکی که در نور خورشید، هنگام خورشید گرفتگی وجود دارد، تابش طیف فرابنفش، مادون قرمز و مرئی بسیار شدید است و هرگز نباید به صورت مستقیم به خورشید نگاه کرد حتی از وسایلی که نور خورشید را هم کدر می‌کند و غیر استاندارد است نباید استفاده کرد. بنابراین برای اینکه چشم دچار مشکل نشود، افراد حتماً باید از فیلترهای مخصوص یا عینک خورشید گرفتگی استفاده کنند.

طباطبایی یزدی عنوان کرد: علاقه‌مندان می‌توانند عینک خورشیدگرفتگی را هم از آسمان‌نمای دانشگاه فردوسی مشهد تهیه کنند یا اینکه می‌توانند به مراکزی مانند فرهنگسرای علوم و نجوم یا پارک وحدت برای دریافت عینک خورشید گرفتگی مراجعه کنند. علاقه‌مندان به علم نجوم می‌توانند در آسمان‌نمای دانشگاه فردوسی مشهد به صورت رایگان و نیز از پشت یک تلسکوپ مخصوص که مجهز به فیلتر خورشید شده، خورشید گرفتگی را مشاهده کنند اما با هیچ وسیله اپتیکی بدون داشتن فیلترهای مخصوص و بدون داشتن آموزش قبلی هرگز نباید اقدام به رصد مستقیم خورشید کنند. افراد بدون اطلاع داشتن نباید رصد کنند و به چشم خود صدمات جبران ناپذیری وارد می‌کنند.

رئیس مرکز آسمان نمای دانشگاه فردوسی مشهد تصریح کرد: به خاطر اینکه صفحه مدار ماه و زمین با صفحه مدار زمین و خورشید، زاویه‌ای حدود ۶ درجه دارد؛ در هر ماه، دقیقاً ماه روبروی خورشید قرار نمی‌گیرد تا بتواند قرص خورشید را بپوشاند و زمانی این اتفاق می‌افتد که ماه هنگام مقارنه با خورشید در گره مداری با مدار زمین و خورشید باشد و به این علت ما در هر ماه، ماه گرفتگی و خورشیدگرفتگی نداریم اما در هر سال بین دو تا پنج گرفت وجود دارد ولی در کره زمین قابل رویت نیست و برای همین پدیده‌ای نسبتا نادر به شمار می‌رود.

انتهای پیام